Être formateur au service de ses apprenants

• La posture du formateur
• L’apprentissage des adultes en formation

Déterminer les bénéfices et les conditions de réussite d’une formation à distance

• Les différents usages de la formation à distance
• Les conditions de réussite : environnement technique, environnement des participants, interactivité…

Concevoir une action de formation

• Définir et rédiger les objectifs à atteindre
• Définir le contenu à traiter en formation
• Définir les modalités de la formation (durée, lieu, nombre de participants…)
• Recueillir le positionnement des apprenants

Préparer sa formation

• Rédiger pas à pas un scénario pédagogique
• Décliner ses objectifs pédagogiques en objectifs opérationnels
• Maîtriser et expérimenter les méthodes pédagogiques
• Découvrir et expérimenter des techniques d’animation

Animer une formation à distance

• Débuter sa formation : accueillir les participants, recueillir leurs attentes, intégrer chaque stagiaire, poser le cadre
• Animer à l’aide d’outils interactifs : tableau blanc, mur digital, documents collaboratifs, quiz en ligne
• Partager son écran et mettre en évidence des fonctionnalités
• Donner la main aux participants et répartir les apprenants en sous-groupes

Concevoir les ressources et supports pédagogiques adaptés

• Réaliser un support d’animation à la formation
• Jongler entre support de formation et démonstrations applicatives
• Déterminer les besoins en ressources pédagogiques (jeux, études de cas, mises en situation, quiz…)
• Expérimenter la réalisation d’une étude de cas et d’une mise en situation

Maitriser le rôle de tuteur

• Définir clairement le rôle de tuteur d’alternance
• Connaître les attentes, de l’entreprise, de l’école, de l’apprenant et du tuteur
• Maitriser les étapes clés
  • Réussir les différentes étapes de l’accueil et de l’intégration
  • Définir les règles du jeu
  • Appliquer un schéma d’intégration
  • Utiliser une base documentaire de suivi
  • Réaliser des entretiens réguliers

Connaître le contexte règlementaire

• Droits et devoirs du tuteur
• Les différents contrats d’alternance
• Entretien de recadrage et suivi
• Obligation, devoirs et limites du tuteur et de l’alternant

Manager les alternants

• Maitriser la communication et le positionnement avec les générations X et Y
• Gestion et motivation de l’alternant
• Gagner en autonomie, délégation selon un cadre précis
• Outils de suivi, entre les différents acteurs (entreprise, tuteurs, école, alternant)

Connaître les prérequis d’un bon tuteur

• La Pédagogie
• Être un bon communicant
• Être fin stratège
• La Motivation au service de l’apprentissage

Connaître les caractéristiques de base des adultes en apprentissage.

• Les caractéristiques de l’adulte en apprentissage
• Les moments propices à l’apprentissage

Utiliser les différentes méthodes et techniques pédagogiques, en particulier celles sollicitant la participation active

• Les 3 méthodes pédagogiques
• Les techniques pédagogiques : Comment choisir la bonne technique ?
• Les principes de l’acte pédagogique en pratique
• Savoir motiver et féliciter

Maitriser des techniques d’animation en salle

• La gestion du trac
• Comment débuter la formation
• Dynamiser son positionnement, sa gestuelle, son regard
• Utiliser sa voix, son vocabulaire
• Conclure la formation
• Utiliser le visuel et les couleurs
• Les documents écrits, le PowerPoint
• Le processus de pouvoir
• Faire participer tout le monde
• Faire écouter une personne par les autres

Contribuer à un climat favorable à l’apprentissage pratique en favorisant la communication, la coopération, le respect mutuel et en faisant preuve de sensibilité.

• La boite à outil du formateur :
  • La voix ravis
  • Les questions
  • Reformuler à bon escient
  • Le feed-back
  • L’écoute
  • Ce que je vois
  • Changer sa perception visuelle
  • Ce que je ressens (empathie)

Connaitre les principes de l’éco-conduite

• Faire trouver ensemble les principes de la conduite éco
• Explication de la conduite rationnelle
  • L’influence des pneumatiques
  • Les accessoires consommateurs
  • L’aérodynamisme
  • La charge
  • L’entretien
  • Savoir démarrer le moteur
  • Utiliser la boite de vitesse
  • Les arrêts de plus de 30 s
  • Maintenir une vitesse stable
  • L’anticipation
  • Limiter sa vitesse
  • Le relief
• Les enjeux écologiques et environnementaux
• Les enjeux dans l’entreprise

Construire une formation éco-conduite

• Etablir un programme de formation à l’aide de l’outil de formation éco-conduite
• Par groupe faire observer des catalogues de programme de formation et en faire ressortir les points communs
• Les enjeux
• Les objectifs de formation : définition, comment définir un objectif de formation
• Les objectifs pédagogiques : définition, comment définir un objectif de formation
• Méthode d’analyse de la demande : le Q.Q.O.Q.C.P
• Faire deviner la signification
• Le déroulé pédagogique :
  • Analyse de plusieurs déroulés
• Les différentes évaluations :
  • Pourquoi évaluer ?
  • Exemples d’évaluations
• Les outils du concepteur de formation
  • Tableau ingénierie, de préparation de séquence
  • Atelier de construction du programme de formation

Préparer l’après-formation

• Ce que j’ai retenu de la formation
• Mon plan d’action formation.

Connaître les caractéristiques de base des adultes en apprentissage.

• Les caractéristiques de l’adulte en apprentissage
• Les moments propices à l’apprentissage
• Les différents styles d’apprenants
• Les fonctions du formateur d’adulte

Utiliser les différentes méthodes et techniques pédagogiques, en particulier celles sollicitant la participation active

• Les missions et rôles du formateur
• Les 3 méthodes pédagogiques
• Les techniques pédagogiques : Comment choisir la bonne technique ?
• Les principes de l’acte pédagogique en pratique
• Savoir motiver et féliciter

Contribuer à un climat favorable à l’apprentissage pratique en favorisant la communication, la coopération, le respect mutuel et en faisant preuve de sensibilité.

• La boite à outil du formateur :
  • Ce que je dis :
  • S’adapter à son auditoire.
  • Le feed-back
  • Faire de sa voix et de son vocabulaire des alliés pour former
  • Utiliser les questions
  • Reformuler à bon escient
  • Appréhender la communication comme un levier d’apprentissage
  • Ce que j’entends :
  • L’écoute,
  • L’interprétation de ce que l’on entend
  • Ce que je vois
  • Changer sa perception visuelle
  • Ce que je ressens (empathie)

Connaître les principes de l’éco-conduite

• Faire trouver ensemble les principes de la conduite éco
• Explication de la conduite rationnelle
• Les enjeux écologiques et environnementaux
• Les enjeux dans l’entreprise

Préparer l’après formation

• Ce que j’ai retenu de la formation
• Mon plan d’amélioration formation.

Connaître les caractéristiques de base des adultes en apprentissage.

• Les caractéristiques de l’adulte en apprentissage
• Les moments propices à l’apprentissage
• Les différents styles d’apprenants
• Les fonctions du formateur d’adulte

Utiliser les différentes méthodes et techniques pédagogiques, en particulier celles sollicitant la participation active

• Les missions et rôles du formateur
• Les 3 méthodes pédagogiques
• Les techniques pédagogiques : Comment choisir la bonne technique ?
• Les principes de l’acte pédagogique en pratique
• Savoir motiver et féliciter

Contribuer à un climat favorable à l’apprentissage pratique en favorisant la communication, la coopération, le respect mutuel et en faisant preuve de sensibilité.

• La boite à outil du formateur :
  • Ce que je dis :
  • S’adapter à son auditoire.
  • Le feed-back
  • Faire de sa voix et de son vocabulaire des alliés pour former
  • Utiliser les questions
  • Reformuler à bon escient
  • Appréhender la communication comme un levier d’apprentissage
  • Ce que j’entends :
  • L’écoute,
  • L’interprétation de ce que l’on entend
  • Ce que je vois
  • Changer sa perception visuelle
  • Ce que je ressens (empathie)

Préparer l’après formation

• Ce que j’ai retenu de la formation
• Mon plan d’amélioration formation.

Connaître les caractéristiques de base des adultes en apprentissage.

• Les caractéristiques de l’adulte en apprentissage
• Les moments propices à l’apprentissage
• Les différents styles d’apprenants
• Les fonctions du formateur d’adulte

Utiliser les différentes méthodes et techniques pédagogiques, en particulier celles sollicitant la participation active

• Les 3 méthodes pédagogiques
• Les techniques pédagogiques : Comment choisir la bonne technique ?
• Les principes de l’acte pédagogique en pratique
• Savoir motiver et féliciter

Maitriser des techniques d’animation et de gestion de groupe en salle

• La gestion du trac
• Comment débuter la formation
• Dynamiser son positionnement, sa gestuelle, son regard
• Utiliser sa voix, son vocabulaire
• Conclure la formation
• Utiliser le visuel et les couleurs
• Les documents écrits, le PowerPoint
• Le processus de pouvoir
• Faire participer tout le monde
• Faire écouter une personne par les autres
• Gérer certaines situations et adapter son comportement
• Maintenir la dynamique dans le groupe

Contribuer à un climat favorable à l’apprentissage pratique en favorisant la communication, la coopération, le respect mutuel et en faisant preuve de sensibilité.

• La boite à outil du formateur :
  • Ce que je dis :
  • S’adapter à son auditoire.
  • Le feed-back
  • Faire de sa voix et de son vocabulaire des alliés pour former
  • Utiliser les questions
  • Reformuler à bon escient
  • Appréhender la communication comme un levier d’apprentissage
  • Ce que j’entends :
  • L’écoute,
  • L’interprétation de ce que l’on entend
  • Ce que je vois
  • Changer sa perception visuelle
  • Ce que je ressens (empathie)

Préparer l’après-formation

• Ce que j’ai retenu de la formation
• Mon plan d’action formation.

Connaître les processus d’apprentissage des adultes

• Différencier l’andragogie de la pédagogie
• Repérer les obstacles et motivations à l’apprentissage
• Identifier diverses techniques d’apprentissage
• Les moments propices à l’apprentissage
• Les préférences d’apprentissage.

Maîtriser des techniques de prise de parole en salle

• La gestion du trac
• Comment débuter sa formation
• Dynamiser son positionnement, sa gestuelle et son regard
• Utiliser sa voix et son vocabulaire
• Utiliser des techniques pour déclencher l’attention
• Conclure la formation

Utiliser les méthodes et techniques pédagogiques

• Utiliser le visuel et les couleurs
• L’écoute active et la reformulation
• Les questions
• La quittance
• Utiliser le feed-back et valoriser
• Identifier les méthodes et techniques pédagogiques

Gérer un groupe en formation

• Le processus de pouvoir
• Faire participer tout le monde
• Faire écouter une personne par les autres
• Gérer certaines situations et adapter son comportement
• Maintenir la dynamique dans le groupe

S’entrainer à l’animation pédagogique

• Travaux pratiques
• Choix d’un thème. Animation d’une séquence de formation.

Préparer l’après-formation

• Ce que j’ai retenu de la formation
• Mon plan d’action formation.

Connaître les caractéristiques de base des adultes en apprentissage.

• Les caractéristiques de l’adulte en apprentissage
• Les moments propices à l’apprentissage
• Les différents styles d’apprenants
• Les fonctions du formateur d’adulte

Utiliser les différentes méthodes et techniques pour créer une animation pédagogique, en particulier celles sollicitant la participation active

• Les 3 méthodes pédagogiques
• Les techniques pédagogiques : Comment choisir la bonne technique ?
• Les principes de l’acte pédagogique en pratique
• Savoir motiver et féliciter

Maitriser des techniques de préparation, d’animation de formation et de gestion de groupe en salle

• La gestion du trac
• Comment débuter la formation
• Dynamiser son positionnement, sa gestuelle, son regard
• Utiliser sa voix, son vocabulaire
• Conclure la formation
• Utiliser le visuel et les couleurs
• Les documents écrits, le PowerPoint
• Le processus de pouvoir
• Faire participer tout le monde
• Faire écouter une personne par les autres
• Gérer certaines situations et adapter son comportement
• Maintenir la dynamique dans le groupe

Perfectionner sa communication pour améliorer les relations avec son entourage

• L’idée du paquet cadeau
• La communication : Le fond et la forme. Mise en scène.
• Les pièges de la communication
• L’écoute :
  • Les freins : exercice écrit.
  • L’écoute active : bandes sonores, vidéos.
• La reformulation : exercice de reformulation.
• Les questions : exercice écrit sur les types de question
• La quittance.
• Faire de sa voix une alliée
• La communication non-verbale : exercices : analyse de photos, mise en scène, vidéo.
• L’empathie : découvrir son degré d’empathie au travers d’un test. Définition.

Prendre conscience de l’impact de sa propre communication sur son entourage.

• Test : découverte de ses attitudes spontanées.
• Définition de la communication. Se découvrir au travers d’une situation de communication professionnelle. Analyse et retour des autres stagiaires.
• Test : Découvrir sa perception sensorielle
• Les surdités psychiques
• Notre propre filtre
• Au travers de deux analyses vidéo, découvrir les impacts de sa propre communication sur son entourage.
• Mise en scène d’une situation de communication dans le champ professionnel.
• Retour sur une situation de communication personnelle compliquée. Impact sur l’autre, quelles solutions…

Maîtriser les techniques de construction et d’évaluation de formation

• Par groupe faire observer des catalogues de programme de formation et en faire ressortir les points communs
• Les enjeux
• Les objectifs de formation : définition, comment définir un objectif de formation
• Les objectifs pédagogiques : définition, comment définir un objectif de formation
• Méthode d’analyse de la demande : le Q.Q.O.Q.C.P
• Faire deviner la signification
• Le déroulé pédagogique :
  • Analyse de plusieurs déroulés
• Le cahier des charges
  • Exemples et analyse de plusieurs cahiers des charges
• Les différentes évaluations :
  • Pourquoi évaluer ?
  • Exemples d’évaluations
• Les outils du concepteur de formation
  • Tableau ingénierie, de préparation de séquence

S’entrainer à la conception et à l’animation pédagogique

• Travaux pratiques : Présentation et animation d’une séquence de formation en lien avec les formations à animer.

Préparer l’après-formation

• Ce que j’ai retenu de la formation
• Mon plan d’action formation.

Le rôle et les missions du tuteur

• Être tuteur en entreprise : Qu’est-ce que c’est ?
• Qui peut être tuteur ?
• La diversité des situations tutoriales
• Les enjeux du tutorat
• La charte du tuteur

Le tutorat en 5 étapes

1. Accueillir le salarié
2. Former, transmettre ses compétences
3. Construire une relation positive
4. Savoir gérer une situation relationnelle délicate
5. Suivre et évaluer le tutoré